【台灣商務新聞通訊社／張文怡 報導】

台灣的七年級生渴望出人頭地、卻稚拙而懷疑；有莫名的自信，卻也滿腦子恐懼。他們是學歷最高，但生存壓力也最大的一代，是二十一世紀全球年輕人的共同寫照。面對高風險、高失業的年代，到底台灣大學生，要如何才能夠成為「有準備的人才」？今年，《天下雜誌》教育特刊特別進行了「高失業時代   大學生準備度」大調查，試圖了解即將進入職場的大三、大四生，他們對職場的評估，他們的世界觀、自我觀感以及對目前教育體系的看法。

困難的一代，九成學生對未來充滿焦慮

未來幾個月，台灣將持續面對企業裁員的風潮，高失業時代的來臨，大學生非常焦慮。根據 「大學生準備度」調查發現，有近九成的學生回答，他們對接下來要應付的職場競爭，感到焦慮（其中五成八有點焦慮，三成二非常焦慮）。再進一步詢問學生對於未來職場的圖像，高達九成六的受訪學生覺得，他們即將步入的職場，是個激烈競爭的戰場（其中六成三認為「非常激烈」、三成三認為「很激烈」）。

評估職場上的主要競爭者來自何方，有五成二學生回答來自「全世界」，兩成八學生回答「中國大陸」，僅一成四回答「台灣」。以上結果顯示，面對未來競爭，這一代很務實，對全球現況的掌握也頗為精準。

超過六成學生認為：大學教育無法讓他們成為「有準備的人才」

七年級是學歷最高的世代，平均每三位就有兩位是大學生，每七位就有一位碩士生，但學歷似乎在他們手中貶值的嚴重，沒有實質的加分。有高達六成四的受訪學生認為，目前的大學教育不足夠讓他們成為有準備的人才，三成認為勉強可以，僅六％認為大學教育可以幫助他們面對職場。

進一步追問準備不足的原因，這一代認為有三個主要原因。六成九說是自己努力不足；但也有五成二認為，是因為教育體系的學習過程，缺乏實作經驗；四成一則表示，教育部沒有監督好學校品質，讓學歷貶值，也是重要原因。

產學落差大，九成學生表示不知如何因應職場競爭！

大學原本是要教給學生足夠的能力，面對出社會後的挑戰，但多數大三、大四學生在經歷大學教育的洗禮後， 體認學校無法提供他們充足的備戰資源。有四七％，接近一半的受訪學生不滿意目前所就讀的大學（包括技職），而滿意者約五三％；其中，享有較多資源、學費較低廉的國立大學學生，滿意度比私大學生高了七個百分點。

其中更重要的發現是，近九成受訪學生不滿意大學教育的主因是「產學落差」。產學落差造成學生對職場沒信心，更讓他們不知職場要求，無從做充份的準備。這個現象也反映在這次的調查結果，當被問及哪些條件可以讓一個人有職場競爭力時，學生回答的前三項條件分別是：專業知識（六成三）、外語能力（四成六）、敬業及負責任的態度（四成三）；而合作能力、道德品格的排序意外地低，分別只有一五％與九％。

但企業主的想法卻恰好相反。佳世達科技創意公司設計長王千睿就指出，他們最不在意的是畢業生軟體是否純熟，因為技術可以短期訓練，但人格特質、態度、對美學的感受，不容易被取代。

技職近乎滅頂，台灣專業技術人才面臨崩盤！

不只一般大學的產學落差大，就連技職也失去特色。過去十二年，專科學校數目從 六十一校減少至十五校，技術學院卻由十五校增為四十校；科技大學由五校增為三十八校，驟增近八倍。大量升格的技職，量變帶來了質變。從師資到課程，都和一般教育愈來愈同質，這也讓台灣社會逐步嚐到專業分工模糊與錯亂的苦果。鴻海董事長郭台銘就曾憂心的表示，台灣社會都把技職教育和模具產業當成黑手，但放眼世界各先進國家都不放棄模具產業，因為模具是一切工業之母。近年，鴻海準備繼續投入機光電、醫療、數位內容等產業，卻擔心台灣是不是能提供優秀技術人才。 

另一方面，不斷的升格，也造成技職體系的總量與學生數也超過普通大學，但卻仍是資源上的「多數弱勢」。技職必須購買機器、設備，聘請實務老師，需要更多經費挹注；但根據教育部民國九十七年的預算，一般大學院校的預算，是技職院校的二．四倍；技職每單位學生成本，也遠低於高教。 

消極面對恐懼，台灣大學生普遍不夠認真　電玩等玩樂時間是生活重心

即使惶恐專業能力不足以面對未來嚴峻的職場挑戰，我們的調查仍發現，有五成四受訪學生，每天仍花最多時間在娛樂（電玩和上網閒逛）；僅有一成五學生把重心放在課業，與打工的比例相似。學生專注課業時間變少，是許多教育者的擔憂。包括成功大學校長賴明詔、東海大學校長程海東都觀察到，大學生普遍不認真，容易分心，缺少有系統、有意義的學習。

全球名校皆展開「學習革命」，加強實作教育達到更有意義的學習  

高失業，高變動，也挑戰全球的名校，它們也正迅速做出改變。包括美國的麻省理工學院（MIT ）、哈佛、卡內基美隆（CMU ），澳洲、德國與日本等國家的名校，不論研究型或技藝型，都正著手把學生的熱情導引到更有意義的學習。

近年來ＭＩＴ也重新鼓勵學生要採取動手（hands-on）、與人互動（people-on ）的學習策略。今年迎接大一新生的震撼教育，電機系的第一門課是拆手機、拆電腦；機械系的第一門課教的是飛行概念，從鳥的飛行原理說起，談到空氣動力學、流體力學後，期末考試是做出一個，沿著體育館某個八十乘一百（公尺）的長方形區域飛行的飛行器。

包括美國、澳洲、芬蘭與日本，都將學習從閱讀與聽講學習（Learning by reading），轉向實作學習（ Learning by doing）以及社會參與，把社會真實情境的教育帶入課程，激發學生對學習與生命的熱情，加重培養學以致用的能力。

七年級生需精進「敬業態度」  也盼社會提供多元指標評鑑

七年級成長在現金卡、信用卡、分期付款的環境裡，一直是消費市場中的買家，都是別人討好他們，但如今，他們成為勞動市場裡被挑選的人。中山大學政治經濟系副教授劉孟奇就直指，學生即將進入的市場，是一個對他們沒有耐性的勞動市場，個人必須「忍受挫折、更加敬業」。對於社會而言，我們也期待可以創造更多元的能力指標並提供機會。以學歷評斷人才的指標其實浪費了社會資源，但這個趨勢要扭轉，必須建立專業的競賽、證照指標，取代學歷指標，讓就業市場的能力訊號更多元。

調查說明
「二○○八年　大學生準備度調查」，於九月二十六日至十月三十一日 進行問卷調查，抽樣方法為分層比率抽樣法，以大學三、四年級（包含四技三、四年級與二技一、二年級）學生為調查對象，總計發出4,645份問卷，共計回收有效問卷3,657份，回覆率為79 ％。（調查執行：天下雜誌調查中心）